ВИСНОВОК про якість освітньої діяльності закладу освіти, внутрішню систему забезпечення якості освіти за результатами проведення самооцінювання

Вовчухівський Заклад Загальної Середньої Освіти І-ІІ ступенів

Прізвище, ім’я, по батькові керівника закладу освіти

Садова Руслана Романівна

Строки проведення самооцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти

13.08. - 17.09.2021

Розпорядчий документ, на виконання якого проводилося самооцінювання

Наказ від 15.0.2021

№ 42

Загальна кількість працівників на день перевірки

17

З них педагогічних працівників

15

Загальна кількість здобувачів освіти на день перевірки

56

Напрям оцінювання

Рівні

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності,

внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

Високий

Достатній

Вимагає покращення

Низький

1.Освітнє с ередовище закладу освіти

+

Вовчухівський  заклад загальної середньої освіти І-ІІ ст. здійснює освітню діяльність в одному відокремленому приміщенні.

Досягнення закладу освіти:

У процесі спостереження за освітнім середовищем з’ясовано:

• заклад освіти (далі – ЗО) облаштований  сучасним               спортзалом зі штучним покриттям для

занять спортом,  із новими спортивними тренажерами;

• У ЗО облаштовано окремі туалетні кімнати для учнів 1 – 9 класів, персоналу, які утримуються відповідно до санітарних вимог та забезпечені всіма необхідними засобами особистої гігієни;
• ЗО має необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу навчальні приміщення, кабінети інформатики, які обладнані відповідними засобами для навчання. Облаштовано робочі та персональні місця для педагогів закладу, у коридорах та вестибюлі створено зони для активного та пасивного відпочинку учнів;

у ЗО функціонує шкільна бібліотека, здобувачі освіти мають змогу відвідувати її на перервах та у позаурочний час, бібліотечний фонд щорічно поповнюється підручниками та художньою літературою;

• комп’ютери забезпечені захистом від небажаного контенту у мережі Інтернет, технічні засоби батьківського контролю обмежують доступ здобувачів освіти до небажаних сайтів (результати опитування свідчать, що усі здобувачі освіти поінформовані щодо безпечного використання мережі Інтернет);
• за результатами опитування майже всі учасники освітнього процесу (95% педагогів, 85 % учнів) вважають освітнє середовище закладу безпечним та психологічно комфортним;
• у ЗО немає фактів булінгу (цькування), за результатами опитування 100% здобувачів освіти не відчувають психологічного,      фізичного,      економічного             та сексуального насильства. Здійснюється комплексний підхід до попередження та протидії булінгу .
• розроблено й   оприлюднено   правила   поведінки,

спрямовані   на    формування    позитивної    мотивації

учасників освітнього процесу. Правила розміщено на інформаційному стенді та у всіх класних приміщеннях. У початковій школі правила поведінки розроблені за активної участі учнів та розміщені в полі зору дітей. Учні ознайомлені з ними та дотримуються їх.

Водночас існують потреби у вдосконаленні освітньої діяльності:

• облаштуванні спортивного майданчика для учнів 1-4 класів;
• буфетна продукція та забезпечення учнів гарячим харчуванням (переважна більшість учасників освітнього процесу (7% батьків здобувачів освіти) незадоволені умовами харчування);
• випробовування спортивних тренажерів, розміщених на території ЗО, та спортивного обладнання на безпечність використання;
• придбання індивідуальних шаф для одягу учнів 1-го класу та встановлення їх в коридорі поруч із класним приміщенням.
• забезпечення комп’ютерів необхідними для навчання програмами Microsoft Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel

Рівні оцінювання за вимогами:

1. 1. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці – достатній;
   2. Створення освітнього середовища, вільного від будь- яких форм насильства та дискримінації – достатній;
   3. Формування розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору – достатній.

2.Система оцінюван ня

здобувачів освіти

+

Досягнення закладу освіти.

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів оприлюднено на сайті ЗО, окрім того на інформаційних стендах у навчальних приміщеннях, де навчаються учні 5-9 класів.

Переважна більшість здобувачів освіти (89% опитаних) отримують інформацію про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень від педагогічних працівників, як правило, на початку навчального року, семестру та під час вивчення тем. Інформація також розміщена на стендах в усіх навчальних кабінетах.

Переважна більшість батьків (86%), відповідно до результатів анкетування, володіють інформацією про критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень їхніх дітей.

Результати спостережень за проведеними навчальними заняттями дають підставу стверджувати, що педагоги закладу освіти                    відслідковують індивідуальний поступ учнів.

Близько 80% опитаних учнів та їхніх батьків вказали, що вчителі справедливо оцінюють навчальні досягнення здобувачів освіти.

У ЗО проводиться всебічний аналіз тенденцій щодо динаміки навчальних досягнень учнів на основі моніторингу, результати якого розглядаються на засіданнях педагогічної ради та є основою для прийняття управлінських рішень щодо подолання проблем і негативних тенденцій.

Усі педагоги 1-4 класів та більшість педагогів 5-9 класів використовують елементи формувального оцінювання під час проведення навчальних занять. Найчастіше практикуються уточнюючі запитання, методики самооцінювання та взаємооцінювання. Вчителі акцентують увагу на досягненнях учнів, мотивують та підтримують бажання вчитися. Більшість педагогічних працівників школи підбирають завдання творчого характеру, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями. Педагоги забезпечують зворотний зв'язок під час виконання учнями завдань. Школярі також відзначають наявність чіткого зворотного зв’язку в процесі навчальної діяльності.

Результати спостережень за проведенням навчальних занять корелюються з результатами опитування учнів.

Майже 100% учнів під час анкетування відповіли, що вони відповідально ставляться до навчання, усвідомлюють його важливість для подальшого життя. Окрім того, вчителі надають учням необхідну допомогу в навчальній діяльності у різноманітних формах (консультації, індивідуальні завдання та ін.).

У ЗО щорічно реалізуються інтегровані методи навчання (навчальні екскурсії та навчальна практика учнів).

Водночас існують потреби у вдосконаленні освітньої діяльності:

• застосовувати в педагогічній практиці моделювання педагогічних ситуацій з метою формування у здобувачів освіти ініціативності, самостійності та розвитку критичного мислення;
• використовувати різнорівневі завдання та надання учням права самостійно обирати рівень контрольних та домашніх завдань;
• спрямовувати оцінювання навчальних досягнень учнів на формування у них відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання, відстеження власного прогресу.
• запровадити з нового навчального року електронні журнали та електронні щоденники.

Рівні оцінювання за вимогами:

1. 1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень – достатній;
   2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти – достатній;
   3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання – достатній.

3.Педагогі чна діяльність педагогічн их працівник ів закладу освіти

+

Досягнення закладу освіти:

Спостереження за проведенням навчальних занять, бесіди з учителями, інтерв’ю зі заступником директора показали:

• педагоги ЗО приділяють значну увагу плануванню та прогнозуванню власної викладацької діяльності;
• усі вчителі мають розроблені ними календарно- тематичні плани, що відповідають освітній програмі ЗО та навчальним програмам;
• педагоги самостійно визначають кількість годин на вивчення тієї чи іншої теми, змінюють порядок їх вивчення відповідно до освітніх потреб учнів. При розробленні календарно-тематичного планування використовують такі ресурси: взірці, що пропонуються фаховими виданнями, – 83,3%, розробки з блогів – 94,4%, розробки з інтернет сайтів – 38,9%, власний досвід – 44,4%, спільна робота з колегами – 38,9%;
• більшість учителів використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями: спілкування державною мовою, математична грамотність, громадянська компетентність, культурна компетентність та ін.

Спостереження за навчальними заняттями показали:

• переважна більшість педагогів використовують зміст предмета для формування суспільних цінностей, виховання;
• навчальний кабінет школи забезпечений інтерактивними засобами навчання, що дає можливість учителям розвивати навики використання ІКТ. В основному педагоги практикують комп’ютерні презентації, ілюстрації для демонстрації. Здобувачі освіти оцінили використання технологій дистанційного навчання на достатній рівень – 47,4 %, на високий – 36,8%;
• педагогічні працівники беруть участь у розробленні індивідуальних освітніх траєкторій, адаптують зміст навчального матеріалу до індивідуальних освітніх можливостей учнів з ООП, використовують спеціально розроблені завдання.

Під час вивчення питання професійного розвитку педагогічних працівників встановлено:

• педагоги ЗО підвищують професійну кваліфікацію під

час курсової перепідготовки на базі ІППО – 83,3%, методичних семінарів – 77,8%, конференцій – 27,8%, тренінгів, майстер-класів – 55,6%, вебінарів – 27,8 %, онлайн-курсів – 50%, самоосвіти – 72,2%;

• для професійного зростання педагогами обрано тематику: забезпечення освітнього процесу – 72,2%, форми організації освітнього процесу – 50%, психологічні особливості роботи зі здобувачами освіти – 33,3%, безпечне освітнє середовище – 72,2%, ділове українське мовлення – 33,3%;
• власний педагогічний досвід поширюють в професійних спільнотах – 50%, соціальних мережах – 44,4%,

На засіданні педагогічної ради школи розглядалося питання «Про затвердження графіка проходження курсів педагогічними працівниками для підвищення кваліфікації на освітніх платформах «Всеосвіта»,

«ЕdEra», «PROMETHEUS»».

Освітня діяльність у закладі освіти ґрунтується на засадах педагогіки партнерства, довіри, доброзичливості.

Переважна більшість батьків (72%) задоволені комунікацією з педагогами.

У ЗО функціонують методичні об’єднання вчителів початкових класів, гуманітарних дисциплін, природничо-математичного циклу, класних керівників (наказ від 04.09.2020 № 51-ОН «Про призначення голів МО вчителів школи», від 04.09.2020 № 50и«Про організацію методичної роботи на 2021/2022 навчальний рік»).                                                                                       З

метою підвищення педагогічної майстерності педагоги проводять майстер-класи («Сучасний урок: вимоги, проблеми, шляхи удосконалення»), аукціон ідей («Інноваційні методи роботи в початковій школі»), відкриті уроки, предметні тижні та ін.

Закладом освіти розроблено Положення про дотримання принципів академічної доброчесності. Спостереження за проведенням навчальних занять засвідчили, що вчителі в основному діють на засадах академічної доброчесності, вказують джерела, літературу, автора, запобігають списуванню. Індивідуальні бесіди з учнями підтвердили, що педагоги інформують їх про необхідність дотримання академічної доброчесності. За результатами опитування 57,9% учнів вказали, що педагогічні працівники регулярно інформують їх про дотримання принципів академічної доброчесності.

Водночас існують потреби у вдосконаленні освітньої діяльності:

• використовувати в освітній практиці онлайн-сервіси, мобільні додатки, які дозволяють створювати різноманітні інтерактивні вправи, тести, вікторини, опитування;
• вивчати (обговорювати на засіданнях методичних об’єднань, педагогічної ради) та впроваджувати в практику кращий досвід роботи педагогів регіону, України, які застосовують особистісно-орієнтований та компетентнісний підходи під час навчання здобувачів освіти;
• мотивувати та матеріально заохочувати педагогів закладу до самоосвіти, участі в майстер-класах, тренінгах, вебінарах, курсах підвищення кваліфікації та ін., створюючи в ЗО ситуації, що спонукатимуть педагогів до формальної, неформальної, та інформальної освіти.
• впроваджувати в практику індивідуальні (проєктна діяльність, використання різнорівневих завдань, творча робота, тощо) та групові форми роботи зі здобувачами освіти.

Рівні оцінювання за вимогами:

1. 1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти – достатній;
   2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників – високий;
   3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти – достатній;
   4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності – достатній.

4.Управлін ські процеси закладу освіти

+

Досягнення закладу освіти.

За результатами аналізу інформації, отриманої під час спостережень за освітнім середовищем, опитування учасників освітнього процесу та вивчення документації, встановлено:

- у ЗО розроблено та затверджено засновником Стратегію розвитку закладу на 2020-2025 роки, однак вона не повністю враховує потреби закладу, не виділені напрямки діяльності, не передбачено механізм моніторингу виконання поставлених цілей і завдань.

Річний план роботи на поточний рік є одним з етапів

реалізації Стратегії розвитку;

- розроблено і затверджено Положення про Внутрішню систему забезпечення якості освіти (до розробки залучалися представники батьків здобувачів освіти, На час проведення інституційного аудиту самооцінювання якості освітньої діяльності закладу не було завершено;

• в ЗО налагоджені стосунки довіри, прозорості та дотримання етичних норм, згідно з результатами опитування переважна більшість учасників освітнього процесу задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти;
• повна інформація про освітню діяльність ЗО розміщена на сайті засновника.
• в ЗО є вакансія соіального педагога, керівником створені умови для професійного розвитку педагогів;
• керівництво ЗО забезпечує реалізацію заходів із формування академічної доброчесності. Згідно з результатами опитування переважна більшість здобувачів освіти та педагогічних працівників поінформовані про необхідність дотримання академічної доброчесності.

Водночас існують потреби у вдосконаленні освітньої діяльності:

• виокремити в Стратегії розвитку напрямки діяльності ЗО, вказати пріоритетність вирішення завдань у відповідності до розвитку ЗО, розробити механізм моніторингу та виконання поставлених цілей і задач;
• організувати та провести навчання педагогічних працівників, здобувачів освіти щодо використання інтерактивних платформ та реалізації технологій дистанційного навчання;
• забезпечити функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти, запровадити щорічне самооцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів, організувати розміщення отриманих результатів на сайті ЗО;
• визначити перелік інструментарію, методів збору інформації та етапності проведення самооцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів, залучивши до розгляду всіх учасників освітнього процесу ЗО;
• вжити заходів щодо деталізації стратегічного та поточного планування роботи ЗО;

Рівні оцінювання за вимогами:

4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань – вимагає покращення;